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| 2020年3月，教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》。该指导意见要求进一步加强“专递课堂”、“名师课堂”、和“名校网络课堂”的应用。 |
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| 什么是“三个课堂”？ |
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| “专递课堂”：强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。 |
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| “名师课堂”：强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。 |
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| “名校网络课堂”：强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。 |
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| 总体目标 |
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| 到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。 |
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| 主要任务 |
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| （一）加强统筹规划和落地实施，推动应用普及 |
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| （二）健全运行机制和考核激励，激发应用活力 |
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| （三）强化教师研训和教研支撑，增强应用能力 |
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| （四）优化硬件设施和软件资源，改善应用条件 |
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| （五）开展质量监测和效果评估，提升应用效能 |
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